Meine Arbeit und meine Ziele

Viele dieser Kinder sammeln im Laufe der Grundschulzeit negative Erfahrungen mit dem Fach Mathematik. Während einige sich durchkämpfen, geben andere zu einem späteren Zeitpunkt auf und resignieren. Wichtig ist es, die Kinder/Jugendlichen darin zu bestärken, sich nochmal auf einen neuen Verständnisaufbau einzulassen. Hier bedarf es der Zusammenarbeit von Schule, Elternhaus und einer fachlich ausgebildeten Vertrauensperson. Das Kind/der Jugendliche sollte auf Dauer lernen, seine Opferrolle abzulegen und selbst aktiv zu werden. Dabei sollten die Fortschritte und die Bereitschaft des Betroffenen, Schwierigkeiten selbst anzugehen und nach Lösungen zu suchen, das Ziel aller Beteiligten sein. Die Erlaubnis Fehler zu machen und daraus zu lernen, sollte keine leere Floskel sein. Nur so gewinnen die Kinder und Jugendlichen Erfahrungen und Vertrauen.

Ist der Druck von Seiten der schulischen Leistungen im Elternhaus sehr hoch, sorgt das für zusätzliche seelische Belastungen. Den Kindern das Gefühl zu geben, dass sie als Mensch mit ihren Charaktereigenschaften, Stärken und Schwächen geliebt werden, ist sehr wichtig. Wenn es Eltern gelingt, den Kindern und Jugendlichen das Vertrauen und die Zuversicht zu geben, dass sie gemeinsam daran arbeiten, auch Hürden zu überwinden -nicht aus dem Weg zu räumen-, schaffen sie eine gute Ausgangsbasis als Lebensgrundlage für ihr Kind.

Vor dem Verständnisaufbau steht erst einmal die Diagnostik. Anhand der Ergebnisse der Diagnostik erarbeite ich einen individuellen Förderplan. Auf der Basis des Förderplans baue ich zusammen mit dem Kind/dem Jugendlichen ein Grundverständnis für den Aufbau und die Zusammenhänge in der Mathematik auf. Da eine zielgerichtete, individuelle Förderung am besten im Einzelunterricht zu erzielen ist, handelt es sich bei meinem Angebot vorwiegend um Einzelstunden. Das Ziel ist, dass die Kinder/Jugendlichen die Beziehungen und Grundlagen der Mathematik erfassen und lernen, diese auch in Sprache auszudrücken. Die sprachliche Verständnisgrundlage spielt eine wesentliche Rolle, um die Grundlagen der Mathematik zu verstehen. Zusammenhänge zwischen Mathematik und Alltag (Uhr lesen, Geld usw.) vermitteln ein Gefühl dafür, dass Mathematik in unserem Leben ein fester Bestandteil ist.

Es wird in den Stunden nicht der Unterrichtsstoff der Schule aufgearbeitet, sondern mit den Kindern Baustein für Baustein der Zusammenhang der Mathematik erarbeitet.

Die Dauer der Zusammenarbeit hängt von dem Umfang der Lücken im Verständnisaufbau sowie den Fortschritten und den Entwicklungsschritten ihres Kindes ab. In der Regel dauert die Zusammenarbeit anderthalb bis zwei Jahre.